Vers un Cadre de Recommandation des Jeux Sérieux fondée sur l’Évaluation et guidée par la Situation d’Apprentissage

L’utilisation des jeux sérieux dans l’apprentissage représente une modalité des pédagogies actives et innovantes. De fait, repérer les jeux efficaces pour une situation d’apprentissage bien déterminée, s’avère une tâche complexe. Dans ce contexte, cette thèse a pour objectif de guider le choix des enseignants/formateurs à trouver les jeux les plus adéquats par rapport à leurs objectifs pédagogiques. Nos recherches s’articulent autour de trois axes : la modélisation des critères de choix, l’extraction des connaissances relatives aux jeux sérieux et de leur recommandation. Une ontologie dédiée à la représentation des connaissances qui sont capables de caractériser un jeu sérieux pour l’apprentissage, a été proposée. Par ailleurs, nous avons élaboré un système d’extraction des connaissances pour l’évaluation de l’adéquation des jeux sérieux. Enfin, nous avons proposé une recommandation des jeux sérieux en vue d’aider les enseignants/formateurs dans leurs choix des jeux d’apprentissage. L’évaluation des différentes solutions proposées, vise à explorer le potentiel du cadre d’évaluation et de recommandation des jeux sérieux en vue d’apprécier son efficacité et par conséquence l’améliorer.