L’analyse des rationalités opérant chez les étudiants en « Éducation et Enseignement » sur une question socialement vive : outil de formation et ingénierie didactique. Exemple de la pénalisation du cannabis en Tunisie

La pénalisation du cannabis est un objet socioéthique et socioscientifique très controversé au sein de la société tunisienne. Il constitue un sujet de choix pour ébaucher une citoyenneté critique et active. Partant de cette ambition, nous avons développé au cours de ce travail une démarche d’ingénierie didactique en entonnoir en trois étapes : macroscopique, mésoscopique et microscopique. L’étude des représentations sociales des étudiants en sciences de l’éducation a permis de circonscrire l’univers des croyances et des normes autour de l’objet cannabis. Les analyses mésoscopiques et microscopiques ont aidé à caractériser les postures socioépistémiques et socioéthiques, avec comme toile de fond un écosystème de rationalités. L’examen des raisonnements socioscientifiques et des dynamiques argumentatives opérant au cours des débats nous autorise à proposer un espace de rationalités, où peut se négocier les décisions et les clivages inhérents au thème controversé. L’éclairage apporté par l’éthique pragmatique et les émotions nous fournissent une grammaire pour mieux appréhender les échanges argumentatifs, incontournables pour éduquer à la citoyenneté et à la démocratie.