La formation tout au long de la vie et l’approche par compétences entre la logique de complémentarité et l’épreuve de tension

La formation tout au long de la vie (FTLV) est l’un des objectifs majeurs de la nouvelle réforme de la formation professionnelle initiale en Tunisie (2016-2020). Toutefois, le dispositif de la formation professionnelle, dans sa composante d’ingénierie de formation initiale, repose encore depuis deux décennies sur l’approche par compétences (APC), dans ce cadre nous nous interrogeons sur les liens entre les fondamentaux et les pratiques de cette approche et les visées de la FTLV, notamment au niveau des fondements conceptuels et théoriques, de l’élaboration des programmes de formation et des pratiques de l’évaluation des résultats de l’apprentissage. Puisant d’un cadre conceptuel construit autour de la didactique professionnelle et la psychologie cognitive, et sur la base d’une recherche qualitative à portée exploratoire, nous cherchons à montrer s’il est cohérent de développer la FTLV, qui est issue d’un cadre de référence spécifique, sur la base des principes et des pratiques de l’APC qui est, par ailleurs, le produit d’un autre cadre de référence, ou s’il y a lieu dans ce cas d’évoquer des limites et même des ambiguïtés et contradictions. Les résultats de notre recherche montrent l’existence de certaines tensions entre les visées de la FTLV et les pratiques de l’APC.